El
Aprendizaje Basado en Proyectos, también conocido por las siglas ABP, surge como
respuesta a la necesidad de romper con los aprendizajes tradicionales basados
en la memorización y en la mecanización de procesos. Hoy en día, este
aprendizaje junto con la gamificación está revolucionando los colegios e
institutos, pero ¿qué es realmente el ABP?
El
ABP se define como un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes trabajan
de manera activa, planean, implementan y evalúan proyectos que tienen
aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Martí, 2010). Es decir,
está orientado a la acción y, por ello, su metodología se basa en que lo
aprendido por los alumnos en el aula sea trasladado a situaciones o problemas
de la vida diaria fuera del centro. Con este nuevo aprendizaje, el alumno, mediante
grupos de trabajo, es capaz de resolver, diseñar y evaluar problemas o
proyectos que le permiten construir conocimiento, mejorar la capacidad de trabajar
en equipo, cooperar, desarrollar habilidades y promover una mayor
responsabilidad por el aprendizaje propio. Esta metodología, permite crear
personas críticas, racionales, autodeterminadas y capaces de enfrentar los
problemas de la vida.
En
relación con este aprendizaje, el Colegio Malvar (Arganda del Rey, Madrid) lleva
a cabo un proyecto transversal titulado "Once upon a time..." y en el que todas las etapas educativas participan. Este
proyecto trabaja las competencias básicas y relaciona la lengua inglesa con
otras áreas, llevando así el inglés a las áreas de Lengua y Literatura,
Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Música, Plástica, Educación
Física, etc. Todo el profesorado del centro participa y, además, cuentan con la
ayuda de los auxiliares de conversación enlas clases de conversación de
inglés. Los objetivos principales de este proyecto son: educar a los alumnos en
valores a través de los cuentos, fomentar el gusto por la lectura y aprender a
través de la experiencia. No se centra en ninguna época concreta, sino que toma
diferentes escenarios: cuentos en el mar (sirenas, piratas, mitología…),
cuentos en la tierra (bosques, granja…), cuentos de castillos (magia, gnomos,
hadas, castillos medievales…) y “Happily ever after” (los alumnos del colegio
crearán y representarán un cuento propio). En este contexto, la biblioteca,
titulada “Wonderland”, juega un papel
fundamental para conseguir ese espacio mágico y cautivador que trasladan los
cuentos; por lo que, es un gran espacio de aprendizaje en cuanto a lectura,
consulta y estudio. La metodología es activa y participativa; y cada sesión
consta de tres actividades. En primer lugar, una actividad relacionada con el
aprendizaje de la lectura, otra con la escritura y, por último, otra con las áreas
curriculares. Incluso, se decoran los pasillos y cuentan con una “bolsa viajera”
en la que se comparten libros entre alumnos. Hay que mencionar, además, que
todas las actividades y celebraciones del colegio (Halloween, Día de la Paz, Semana
del libro, Carnaval, Semana Cultural, festivales, etc.) están relacionadas con
la temática de este proyecto. Este proyecto transversal no solo beneficia a los
alumnos, sino que también incide directamente en la convivencia de toda la
comunidad educativa y etapas, personal no docente, familias, etc. |
| Imagen del Facebook del Colegio Malvar |
El
Colegio Malvar es el colegio en el que estoy haciendo las prácticas y puedo
afirmar que este proyecto transversal es maravilloso y está teniendo muy buenos
resultados. El hecho de que participen todas las etapas educativas mejora el
trabajo en equipo y la convivencia de la comunidad, fomentando valores como la
tolerancia, el respeto y la igualdad. Además, la temática tiene como objetivo principal
el fomento de la lectura a través de los cuentos al mismo tiempo que se estimula
la fantasía y la imaginación. Este hecho es muy importante puesto que, hoy en día,
con el rápido crecimiento de las nuevas tecnologías, la lectura está en segundo
plano. A los alumnos, por lo general, les motiva más un juego en cualquier
dispositivo electrónico que leer un libro (aunque siempre hay excepciones). Sin
embargo, el proyecto transversal del Colegio Malvar va más allá. No solo fomenta
la lectura, sino también el uso de las nuevas tecnologías a través del iPad, mejorando
así la competencia digital de los alumnos. Algunas de las herramientas que
utilizan para ello son: aplicaciones para leer, la aplicación PuppetPals (permite
crear historias y personajes y ponerles voces), la aplicación Bookcreator y
diferentes aplicaciones como Kahoot! o Quizlet (juegos interactivos de
preguntas-respuesta que pueden realizarse de manera individual o en grupos). De
esta manera, aumentan la motivación de los alumnos, los cuales se implican al
100% en el proyecto y, al mismo tiempo que aprenden y mejoran su lectura y
escritura en ambas lenguas (español e inglés), crecen personal y emocionalmente.
En
conclusión, ver a todo un colegio trabajar y disfrutar en un proyecto en común es
realmente extraordinario y satisfactorio. Por supuesto, también es admirable porque lleva un
gran trabajo por parte del equipo directivo y personal docente que muchas veces
no se valora. Espero y deseo que proyectos tan bonitos y mágicos como este,
como el que yo estoy viviendo en mis aulas, se extiendan en un futuro a otros
colegios e institutos.
“Un niño siempre puede enseñar tres cosas a un adulto: a ponerse contento
sin motivos, a estar siempre ocupado en algo y a saber exigir con todas sus
fuerzas aquello que desea”. – Paulo
Coelho
“Dime
y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” – Benjamin Franklin
Fuente: MARTÍ, J., Heydrich, M., Rojas, M., & Hernández, A. (2010). Aprendizaje basado en proyectos. Revista Universidad EAFIT, 46(158), 11-21.
Fuente: MARTÍ, J., Heydrich, M., Rojas, M., & Hernández, A. (2010). Aprendizaje basado en proyectos. Revista Universidad EAFIT, 46(158), 11-21.
